特殊教育生活适应怎么上（特殊学校生活适应教案）

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本文目录一览：

• 1、特殊教育的孩子怎么样上课
• 2、如何培养智障学生的生活自理能力
• 3、如何给特异体质学生提供教育支持和帮助呢?
• 4、特殊教育:特殊需要儿童如何融入幼儿园教育
• 5、特殊教育:智障儿早期教育的l2要点
• 6、如何提高智障学生适应社会生活的能力

特殊教育的孩子怎么样上课

1、此外，特殊教育和普通教育，都可以在主流课堂中进行。无论是特殊学生，还是普通学生，都会接受老师的指导。老师必须，具有包容的理念，和学生相互尊重，并保持开放态度。

2、宝宝上幼儿园以后，特殊幼儿的父母更要加强对孩子的关心，应该每天抽出一点儿时间和宝宝沟通，仔细观察他的言行变化，认真聆听他的话语讲述，了解他的内心需求。同时，不要忘了与幼儿园教师积极沟通，让他们尽快了解你的宝宝。

3、良好的行为习惯培养 尽可能为孩子提供学习的机会。只要有可能上学的，要克服一切困难让孩子上学。上特殊儿童学校；没有特殊儿童学校的地方，可以随班就读。实在上不了学的，也要***用不同的方式让孩子学习文化知识。

4、对于部分程度达不到去普通班融合，但又不需要去特殊学校学习的这部分孩子来说，特教班就是个较好的选择。特殊学校在特教学校上学，接受统一的全天的特殊教育。

如何培养智障学生的生活自理能力

1、经常开展“我最棒”、“我也能做”等各种生活自理游戏、比赛活动，进一步调动学前班儿童的积极性，提高其生活自理能力，增强其自我服务意识。

2、自我服务劳动是培养自理能力最基本的劳动，其目标指向十分明确，服务于自身生活的需要，通过智力、体力的付出，而获取成果的享受。教育者要把握契机，在培养自理能力的起始阶段让他们亲身体验劳动过程，享用劳动成果，从中悟出劳动的价值和意义。

3、教师应从学生和自己的两个角度进行分析，充分发挥主导作用、榜样作用充分运用技巧对智障儿童在礼仪教育、养成教育、生活自理、卫生饮食等各方面进行行为干预，并取得家长的配合，促进学生各方面好的行为习惯养成，促进他们对社会适应能力的提高。

如何给特异体质学生提供教育支持和帮助呢?

1、提供个性化教育计划 针对每个特异体质学生的需求和能力，制定个性化的教育***，以确保他们获得适当的教育资源和支持。这些***应该包括特殊教育课程、辅导和***服务，以满足学生的特殊需求。

2、第五条： 集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。

3、“四特”学生是指具有特殊家庭、特异体质、特殊心理和特殊行为的特征，特别需要进行特别关爱的学生群体。《家庭教育促进法》为“四特”学生教育帮扶和综合治理提供了良好契机。

4、四，特异体质学生的身体状况有异常情况，监护人已经，知道，或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的。学生的监护人没有，在上学放学时按时对学生进行接送的，或有自己其他过错的。

5、其次，要对新入学的家长和学生进行心理疏导，首先了解特异体质，然后支持学校建立特异体质档案的工作，以诚相待，信任学校，同时也利于学生更好的学习和生活，这是保护家校双方。

特殊教育:特殊需要儿童如何融入幼儿园教育

学前融合教育就是一种让特殊需要儿童在限制最小的环境中和普通幼儿一起生活、一起学习的教育模式。

制定干预***，把握教育方向融合教育干预流程：》了解幼儿的基本情况； 》进行学期初评估，根据评估结果制定相应的个别培训***； 》实施融合教育，进行干预，在日常观察的同时与家长交流； ’学期末进行期末[_a***_]，根据评价的结果重新制定***。

以爱心感化幼儿。幼苗需要爱心浇灌，孤僻的孩子更需要爱的滋润。老师们都认为：孤僻幼儿恰恰又十分固执，不会轻易顺从，不太容易改变。

特殊教育:智障儿早期教育的l2要点

父母可以读书给孩子听，让孩子看电影、电视。对于严重智障的孩子，父母们一般来说可以教会孩子基本生活自理能力。当智障儿学会了新事物时，要记得不断的教授新的知识，在教授新知识时，记得复习已经教过的知识。

知识在生活中巩固利用 陶行知的生活化教育理念认为：教育的外延等同于生活的外延。对智障儿童来说，其生理、心理都存在一定的特殊性。

重点抓好生活技能和行为习惯的培养。智障儿童的智力缺陷限制了他们认识活动与个性的发展，只有结合他们的日常生活，授之以正确的行为方式，使之知道什么可以做，应该怎样做，经过反复实践训练，形成习惯，才能初步适应社会生活。

早期教育原则 早期教育原则认为，应尽早地抓住时机，对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期训练。

对于培养智障儿童的注意力，能达到良好的效果。注重环境熏陶法，吸引学生注意力 教学活动是一种特殊的认识活动，其展开有赖于一定的教学环境。

智障儿童的特殊教育三 智障儿童有很多不同的程度。如果只是轻微智障儿童，可以让他们和正常的孩子一起进行基础义务教育，然后送入相关的职业技术学校，拥有一技之长。

如何提高智障学生适应社会生活的能力

（2）训练安排。在低年级应以智障儿童的生活自理能力为主。如吃饭、穿衣、上厕所、按时上学，会根据天气调换衣服，自己热饭菜等等。

这些情景的设置，给学生的学习带来了方便，提高了智障学生的社会适应能力。在现实生活中学习锻炼 我们的教育目标之一就是使学生有一定的生活自理能力、一定的社会交往能力。

在生活中学习锻炼，在生活中成长 生活自理是提高学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。培养学生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之尽可能成为一个独立的人。

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