艺术教育学科,艺术教育学科代码

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育学科的问题，于是小编就整理了4个相关介绍艺术教育学科的解答，让我们一起看看吧。

1. 艺术属于学科还是非学科？
2. 什么是艺术学学科？
3. 非学科课程有哪些？
4. 什么以学科观念提出了艺术教育内容与结构？

艺术属于学科还是非学科？

艺术既可以被视为学科，也可以被视为非学科。从一方面来说，艺术需要通过学习和实践来掌握技能和知识，这与其他学科相似。艺术学科包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，这些学科通常都有相应的教育和培训体系，可以帮助人们提高专业技能。然而，艺术不仅仅是技术和知识的积累，它还包含了创造性和审美性的元素，这些元素并不像其他学科那样可以被完全系统化和标准化。

因此，艺术也可以被视为一种非学科，它强调个人的创造力和表现力，需要通过个人的感性体验和想象力来表达和传达。

什么是艺术学学科？

艺术学是从以往文学门类中划分出来的新增门类，美术、音乐等专业院校及一些综合类院校艺术类专业培养的艺术类专业人才。共设五个一级学科：艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学和设计学，具体专业涉及绘画、雕塑、陶艺、设计、书法、篆刻、摄影、声乐、器乐、歌舞剧、舞蹈学、曲艺学等

非学科课程有哪些？

体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。

此外还有的是：

体育锻炼、文学艺术、科普、文体、国学、红色历史研学、艺术审美、劳动、阅读、兴趣小组、社团活动、形体训练、仪态培训、地方戏曲、音乐表演、作曲基础、舞蹈学、舞蹈表演、舞蹈编导、播音与主持、***编辑、戏剧影视文学创作训练

什么以学科观念提出了艺术教育内容与结构？

20世纪以来西方儿童艺术教育的目的逐渐分成两大体系为工具论与本质论。

工具论主要强调美术教育教育性价值，将美术当作教育工具，有助于促使小学生生长与发展。工具论过于重视创作过程，却忽略了创作结果在美术教育过程中顺应小学生的自然发展能够以分析学生的成长特征为考量范围

“本质论”是20世纪60年代因为推翻工具论的“以学生为中心”的模式而发展起来的,它主张把美术当作一门学科,也就是“以学科为中心”的美术思想。它最先起源于布鲁纳美术教育的智能发展论,然后到巴肯的以科目为中心的学说,到60年代艾斯纳的本质主义观,到最后艾斯纳把这三种美术教育观念融合在一起,经过分析和综合,最后提出以学科为基础的DBAE美术教育思想,本质论的本质观点是,教授美术的基本知识和技巧,开发学生的智能思维,丰富学生的视觉和知觉,注重美术学科的基础学习和严谨的课程结构。

到此，以上就是小编对于艺术教育学科的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育学科的4点解答对大家有用。