胡瑗的教育思想,胡瑗的教育思想精髓

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于胡瑗的教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍胡瑗的教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 湖州师范胡媛班是什么？
2. 中国湖学研究会创始人？
3. 什么是苏胡教法？
4. 中国古代的称为最早的分科课程？
5. 什么是宋朝时期教育？

湖州师范胡媛班是什么？

谢邀。湖州师范胡媛班是湖州师范学院2020年成立的荣誉学院，以北宋著名教育家胡瑗为名。这个班级主要专注于小学教育专业（师范）方面的卓越人才实验，注重全程化导师引领、专业化技能培养以及全方位协同育人。目标是培养德智体美劳全面发展、具有国际视野的卓越创新小学教师。

以上内容仅供参考，建议到湖州师范学院***获取更多信息。

中国湖学研究会创始人？

北宋著名教育家、“湖学”创始人胡瑗。

提出的“明体达用”教育思想为校训，“明体”就是有理想、有道德、有知识、有志向，“达用”就是做有用之人、有为之士。作为一所师范类院校。

“明体达用”符合教师教书育人的要求，教师教育特质与“君子文化”也是内在贯通的。

故此，学校把优秀传统文化融入教师教育全过程，作为培养“卓越教师”的一个重要载体。

提炼“儒师”内涵，构建课程体系。围绕“立德树人”这一根本任务，学校将现代“君子之风”内涵细化为“仁义礼智信勇艺”七个方面，对师范生更加注重“仁”的教育，培养“君子之风”彰显、“湖师烙印”鲜明的卓越教师。

把优秀传统文化融入学校课程建设之中，制定校本教材，面向师范类学生开设“国学智慧与君子人格修养”“君子礼仪与大学生形象塑造”2门通识核心课。

什么是苏胡教法？

苏胡教学法是：

1、苏湖教学法”又名“分斋教学法”。提倡经世致用的实学，重经义和时务，主张“明体达用”。

2、在校中设“经义”、“治事”两斋。经义斋学习研究经学基本理论，属于”明体“之学；

3、治事斋则以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主，属于”达用“之学。

4、苏湖教学法创立了分科教学和学科的必修以及选修制度，在世界教育史上是最早的。

“苏湖教学法”又名“分斋教学法”，是北宋教育家胡瑗（(993-1059年)）在苏州、湖州二地办学，使用的一种新的教法。范仲淹在庆历兴学时曾将苏湖教法引入过太学。

中文名

苏湖教学法

别名

分斋教学法

提出者

胡瑗

提出时间

北宋

适用领域

中国古代的称为最早的分科课程？

北宋著名教育学家胡瑗在中国最早提出文理分科教学理念。
为贯彻“明体达用”的教育思想，他设立经义和治事二斋，依据学生的才能、兴趣志向施教。
虽然孔子以德行、言语、政事、文学四科教人，但就分科具体内容来说，都囿于文科。直到胡瑗设立分斋教学制度，才在中国教学制度发展史上，第一次按照实际需要，在同一学校中分设经艺斋和治事斋，实行分科教学。

什么是宋朝时期教育？

一是统治者对于思想统治的看重愈发强化，特别是“存天理灭人欲”的理学教育思想的出现更是将这种现象推动到顶点。

二是官学求学的阶级限制开始逐步消失，宋朝的国子学、太学作为最高学府机构，入学的[_a***_]被放的很宽。只要本身的学识、才能达到要求通过考核都能够入学。

三是官学的教学组织形式不断的发展，开始真正注重所学内容的实用性。而学校承担的职能也开始逐渐由原本单纯的培训人才转而为给国家选拔人才和培训人才于一体，具备了更加复杂的功能和权利。

中国古代教育的历史性转折。袁征着。广东高等教育出版社1991年12月版。25．7万字。运用中国传统史学的考辨方法和现代社会科学理论，抓住教育的4个基本环节，对宋代学校的教学内容、考试升级、教师选任和教学方法逐项进行了研究。全书分4章和结束语。

第一章论述宋代中央、地方学校和书院在各个时期开设的课程和使用的教材，通过对教学内容的考察，指出宋代是中国古代教育从中期进入后期的转折阶段。

第二章阐述各级学校的招生和考试制度，对宋朝建立的世界上第一个大学教育升级制度——三舍法进行了全面分析和评价。

第三章论述学校和书院教师、职员的选任办法，对当时世界上最先进的教员考选制度——教官试进行了认真的考察。

第四章论述宋代着名教育家胡瑗、朱熹、陆孔渊的教学方法，其中对陆孔渊的“顿悟教学法”从发生心理学的角度肯定了它的突破性贡献。结束语综合4章的论述，对宋代教育的发展水平，社会影响和书院的性质等问题提出了新的看法，并对两宋300多年教育发展的总趋势作了概括。

到此，以上就是小编对于胡瑗的教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于胡瑗的教育思想的5点解答对大家有用。