大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于双减政策下艺术教育的课题的问题，于是小编就整理了3个相关介绍双减政策下艺术教育的课题的解答，让我们一起看看吧。
双减政策下作业设计的研究现状？
双减政策下作业设计研究现状
◆ 作业难度:低难度和中等难度的作业过多，而难度高的作业又远远超过学生身心特点和课标要求。
◆ 作业类型:以书面作业为主，类型单一，机械重复性作业过多。
◆ 作业结构:作业目标、难度、类型等的分布比例不合适，设计缺乏整体性、序列性。
◆ 作业差异:针对不同学生的差异性作业不多
◆ 作业时间:时间长，作业负担来自教师、校外培训机构、家长乃至学生自己。
”双减“政策的出台，这确实是对教师提出的更高要求，作为一线教师的我们，应该及时调整状态，以百倍的热情，投入到工作中。
首先，“双减” 政策下，教师要参与课后延时，工作时间的增加会带来更大的工作量。“双减”要求精简作业，分层作业，这也需要教师跳出传统，重新调研，有针对性的因材施教。确实在客观上存在工作困难的现象。
其次，从社会，学校和家庭层次来说，也应该积极的参与”双减“，绝不能把所有的任务都压在教师身上，只有全民全面共参与，才能真正的使得”双减“落地。
最后，作为教师的我们，应该牢记教师的初心和使命，积极调整状态，投入到工作中。当然，如果遇到压力大的情况，也可以向学校求助寻找疏通办法，也可以和同事共同探索舒缓压力的方法。
幼小衔接课题申报推荐课题？
1.《幼儿园幼小衔接策略研究》
4.《基于“双减”背景的幼小衔接有效策略的研究》
5.《幼小衔接课程开发与利用的研究》
学龄前儿童从幼儿园进入小学学习,是他们接受正规的小学教育的标志性阶段，是幼儿人生中一个非常重要的转折点，是他们学业生涯的开始，幼儿的学业生涯能走多远，质量如何，最为关键的是如何使幼儿进入小学后顺利适应新的环境（物质、心理、周围的人）、新的学习方式等。因此做好幼小衔接是幼儿园的重要使命，是帮助幼儿顺利渡过幼儿园到小学转折点的关键期，就好比为火箭发射加助推剂一样至关重要。
五育融合五育并举谈谈你的看法？
我个人认为五育融合五育并举是一个逐步完善的过程，是解决“怎样育人的问题”。“五育”融合是在“五育”并举提法基础上归纳出来的，是对“五育”并举政策话语的理论提升。“五育”并举，融合育人，是新时代中国特色社会主义基础教育综合改革面临的重大课题。“五育”并举更多是从名词或副词意义上的教育构成要素层面来说的，而“五育”融合则是从动词和实践意义来讲的，从“五育”失衡到“五育”并举，再到“五育”融通、“五育”共生和“五育”共美，是“五育”融合五个重要阶段，其主旨就是要回归教育的本质规律，回答教育究竟“如何培养人”这个根本问题。
五育融合是指，德、智、体、美、劳相互联系，相互依存，不可分割，融合发展，五育并举是指德、智、体、美、劳全面发展，每一个方面都重要，不可偏废。
作为基层教育工作者，面对教育新时代的双减要求，培养合格的社会主义事业建设者和接班人，必须通过相应载体***取科学可行的措施，长期持续稳定常态化开展积极有效的活动，认真落实五育并举五育融合的要求，让校园始终呈现活泼，健康向上，和谐美丽的状态。
到此，以上就是小编对于双减政策下艺术教育的课题的问题就介绍到这了，希望介绍关于双减政策下艺术教育的课题的3点解答对大家有用。
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