新时期特殊教育德育工作,新时期特殊教育德育工作的核心是

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于新时期特殊教育德育工作的问题，于是小编就整理了2个相关介绍新时期特殊教育德育工作的解答，让我们一起看看吧。

1. 德育综合性原则？
2. 德育有哪些途径？

德育综合性原则？

德育的综合性原则包括以下几点：
1. 以人为本原则：德育工作应以学生的全面发展和个体成长为出发点和落脚点，注重培养学生的道德情感、认知、意志和行为等多个层面的综合能力。
2. 整体性原则：德育工作要贯穿教育教学全过程，注重在各个方面、各个环节去培育学生的道德品质和价值观念。
3. 渗透性原则：德育工作应贯穿于学科教育、校园生活、班级管理等方方面面，通过各个环境因素的渗透，使学生的道德自觉和道德行为得到有效的引领和培养。
4. 实践性原则：德育工作应注重实践教育，通过真实的社会实践和生活体验，培养学生的实际行动能力，促使其通过实践来树立正确的道德观念。
5. 转化性原则：德育工作不仅要培养学生吸收道德知识的能力，更重要的是培养学生将道德知识转化为自己的行为准则和行为方式的能力。
6. 开放性原则：德育工作应注重开放与多元，尊重每个学生的个性差异，培养学生的包容心、宽容心和开放心态，使其能够适应和融入多元文化的社会环境。
综合上述原则，德育的目标是培养学生健康、积极、全面发展的个体，使他们具备正确的道德观念和价值取向，具备辨别是非、善恶的能力，以及行为上的自律和社会责任感。这样的德育需要学校和家庭、社会等多方的共同努力，形成合力，共同培养学生良好的德育品质。

德育有哪些途径？

德育途径包括教育、文化、家庭、社会等多个方面。
其中，教育是最基础也是最重要的途径，可以通过课程设置、班级活动、学习竞赛等形式培养学生的品德和理想信念；文化也是一种德育途径，可以通过文艺作品、传统文化等引导学生崇尚道德、追求美好；家庭则要主要起到引导作用，父母要做好家庭教育，为子女树立正确的人生观和价值观；社会也是德育的重要环节，可以通过志愿服务、社会实践等方式锻炼学生的社会责任感和实践能力。
综上所述，德育途径是多种多样的，需要学校、家庭、社会共同合作，给学生提供多样化的德育培养。

一是课程育人。二是文化育人。三是活动育人。四是实践育人。五是管理育人。六是协同育人。《指南》提出，应开展仪式教育活动。仪式教育活动要体现庄严神圣，发挥思想政治引领和道德价值引领作用，创新方式方法，与学校特色和学生个性展示相结合。

一是课程育人，从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。

二是文化育人，从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设，让校园处处成为育人场所；

三是活动育人，利用节庆纪念日、仪式教育活动、校园节（会）、团队活动等，开展形式多样、主题鲜明的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生。

四是实践育人，通过开展各类主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力

五是管理育人，推进学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位责任、加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理的细节之中。

六是协同育人，加强家庭教育指导，构建社会共育机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。

扩展资料：

《指南》指出，要严格落实德育课程。按照义务教育、普通高中课程方案和标准，上好道德与法治、[_a***_]政治课，落实课时，不得减少课时或挪作它用。

要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。

到此，以上就是小编对于新时期特殊教育德育工作的问题就介绍到这了，希望介绍关于新时期特殊教育德育工作的2点解答对大家有用。