幼儿教育的中国化（中国幼儿教育的内容）

今天给各位分享幼儿教育的中国化的知识，其中也会对中国幼儿教育的内容进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、为什么中国幼儿园课程改革呈现多元化、自主化?
• 2、中国的幼儿教育经历了哪些阶段?
• 3、中国当代的学前教育是如何实现中国化的过程?
• 4、如何在幼儿教育中融入我国传统文化的教育

为什么中国幼儿园课程改革呈现多元化、自主化?

中国幼儿园课程的管理已经走向多元化和自主化，而且会进一步朝这个方向发展。儿童为立足点中国的幼儿园课程不仅在理念上，而且在实践上会更多地将立足点放在儿童一边。

【参考答案】：幼儿园课程管理多元化、自主化；幼儿园课程改革更多的将立足点放在儿童一边；0-6岁学龄前儿童教育课程一体化；幼儿园课程与社区教育和服务相融合；重视教师职业水平的提高。

当前我国幼儿园课程多元化之体现 受当前社会全球化、信息化的影响，我国幼儿园课程的理论基础从50、60年代对前苏联教育相关理论的“独尊”发展到现在的呈现幼儿园课程理论基础“百花齐放”、多元化的趋势。

(1)单元教育课程是在陈鹤琴实验单元教学的基础上发展而来的一种教育结构。

改革和发展始终是一条主线。纵观我国学前教育课程的发展史，学前教育课程从无到有、从完全照搬国外模式到进行初步的中国化探索以及独立探索，都是在改革中稳步发展。

幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。

中国的幼儿教育经历了哪些阶段?

世纪30年代以前：从产生到初步中国化。20世纪初，中国的幼儿园开始建立。这时候幼儿教育就是照搬国外的模式，课程完全模仿国外。从1903年到1918年，学前教育课程主要模仿日本。

第一阶段：20世纪初一一20世纪中叶 五四时期，陈鹤琴、张宗麟开创了学前教育中国化、科学化道路，并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。

（一）孕育阶段（十五世纪前）十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。

新中国教育发展阶段按其特征可以划分为四个时期：一是穷国办大教育；二个是大国办大教育；三是大国办强教育；四是强国办强教育，即未来的现代化强国举办更强大教育。幼儿教育，是指对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。

早期阶段 从20世纪初开始，中国的私立、教会办学和社区办学幼儿园逐渐兴起。最初的幼儿园以托管照顾为主，普及率极低。

中国当代的学前教育是如何实现中国化的过程?

1、世纪30年代以前：从产生到初步中国化。20世纪初，中国的幼儿园开始建立。这时候幼儿教育就是照搬国外的模式，课程完全模仿国外。从1903年到1918年，学前教育课程主要模仿日本。

2、第一阶段：20世纪初一一20世纪中叶 五四时期，陈鹤琴、张宗麟开创了学前教育中国化、科学化道路，并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。

3、年“五四”新文化运动以后，西方先进教育思想不断涌入，中国早期的学前教育家如陈鹤琴、陶行知、张雪门等，一方面借鉴西方的思想，另一方面又进行本土化探索，提出了很多新的思想，并形成了“单元中心制课程”、“行为课程”等课程模式。

4、近代学前教育体制的拓展三个阶段，在学前教育现代化进程上取得了难能可贵的进展，为建国后学前教育的发展提供了宝贵的资源。

5、到“以幼儿为本、以游戏为基本活动、寓教育于幼儿园的环境和一日活动之中”的巨大变化。在广大学前教育工作者坚持不懈的理论和实践探索中，适合幼儿身心发展规律和特点的、具有中国特色的幼儿园游戏教学模式在形成和发展。

如何在幼儿教育中融入我国传统文化的教育

在幼教课堂中融入中国传统文化如下：运用绘画、唱歌感染孩子。孔子说过：“好之者不如乐之者。”绘画和唱歌在寓教***中通过艺术欣赏或者实践过程来陶冶孩子们的情操，启蒙孩子们对学习的热爱。

(一)将国学内容放在幼儿园课程中 通过诵读经典，对幼儿的语言和言语发展上起到一个非常大的促进作用。

引导其认识中华传统文化和基本国情。中华优秀传统文化进校园要力争做到层层推进，扎实实施，不能拔苗助长，也不能邯郸学步，一定要做到有计划，有步骤，让优秀传统文化一步一个脚印地走进中小学校园中。

摘 要：当今我国基础教育中，传统文化教育作为一项重要的学习任务正被纳入到正常的教学中去。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是所有学习的基础。在幼儿教育中渗透传统文化教育，具有相当重要的[_a***_]。

作为家长首先自己必须自觉地学好中国的传统文化，并且躬身力行。引导孩子阅读背诵传统文化经典是最好的方法之一。

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