乌申斯基的教育思想,乌申斯基的教育思想的启示

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于乌申斯基的教育思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍乌申斯基的教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 俄国心理学奠基人？
2. 教育学教学原则？
3. 劳技室的名言？

俄国心理学奠基人？

康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基(1824-1871)是19世纪俄国教育家，被称为"俄罗斯教育心理学的奠基人"。

康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基（1824—1871）是19世纪俄国教育家。毕业于莫斯科大学。曾任法律专科学校教师、孤儿院教师、斯莫尔尼贵族女子学院学监。曾因倾向进步而被解职，并被遣送出国，滞留国外达五年之久。

在乌申斯基的教育著作中，《论公共教育的民族性》（1857）一文占有重要地位。此文是针对当时俄国主张抄袭其他民族教育制度的西欧派以及抱残守缺的“国粹”派（斯拉夫派）而提出来的。在此文中，乌申斯基将民族性理解为每个民族由其历史、地理和自然条件所形成的特点，主张以教育的民族性原则为教育学体系的基础，指出教育的民族性原则的特征是具有本民族特色，不盲目抄袭（但不排斥借鉴）别国的教育制度，将祖国语言置于教学的基础，教育权应还之于民等。教育的民族性思想也贯穿在乌申斯基的其他著作中，并成为乌申斯基最具特色的教育思想之一。

教育学教学原则？

科学性与教育性相结合的原则，指既要传授给学生基础知识和基本技能，既要对学生进行德育，培养道德品质。此原则体现了传授知识与思想品德相统一的教学规律。考点有：文以载道，赫尔巴特的教育性教学原则。

理论联系实际原则，指从理论与实际的联系上去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会，学以致用的目的。体现了直接经验与间接经验相结合的教学规律。考点有见之不若知之，之之不若行之;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;读万卷书行万里路;实践是检验真理的唯一标准;教学做合一;力行而近乎仁;古希腊智者派认为没有实践的理论和没有理论的实践都是没有意义的;乌申斯基说空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的。理论不能脱离实际，思想不能离开事实。

直观性教学原则指教师丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象。常考语句有：夸美纽斯——凡是需要知道的事物都是通过事物本身来进行教学;乌申斯基——儿童是依靠形式，颜色，声音和感觉来进行思维的;荀子——不闻不若闻之，闻之不若见之。

启发性教学原则指教师调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，提到分析问题和解决问题的能力。体现的是教师主导和学生主体相结合的教学规律。常考语句有：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也;启谓开其意，发谓达其辞;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;第斯多惠——一个好老师奉送真理，一个坏老师则教人发现真理。

循序渐进原则，又称为系统性原则，指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。常考语句有：杂施而不逊，则坏乱而不修;朱熹——未得乎前则不敢求其后。

教育学教学有8大原则，主要包括：

1.科学性与教育性相结合原则、

2.理论联系实际原则、

3.直观性原则、

4.启发性原则、

5.循序渐进原则、

6.巩固性原则、

7.量力而行性原则、

8.因材施教、教学最优化原则。

劳技室的名言？

1、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役——高尔基2、学习是劳动，是充满思想的劳动——乌申斯基3、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思4、劳动是人类的命运——荷马5、如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人——马克思6、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人——苏霍姆林斯基7、劳动可以使身体得到休息，劳动可以使精神得到休息——俾斯麦8、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果——宋庆龄9、完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的——欧文10、有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的——松苏内吉11、社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动——毛泽东12、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础——马卡连柯

到此，以上就是小编对于乌申斯基的教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于乌申斯基的教育思想的3点解答对大家有用。