中国教育史考点韩愈思想（韩愈 教育思想）

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本文目录一览：

• 1、韩愈主要思想
• 2、简述韩愈关于教师的思想
• 3、(四)韩愈的教育思想及启示2018-10-25
• 4、韩愈的《师说》提出了哪些主要教育观点?
• 5、韩愈的教育理念是怎样?

韩愈主要思想

韩愈在思想上主要推崇的具体如下。儒家传统思想：韩愈推崇儒家传统思想，认为儒学是最高的道德和智慧体系。反对佛教思想：韩愈反对佛教的独裁性质和它对个体自由的限制，认为佛教不符合中国的传统价值观念。

文人治国：韩愈提出了文人治国的主张，主张文化人应该参与国家的政治事务，并以才德领导和治理国家。他认为国家的强盛和社会的进步需要有德才兼备的人才来引导，文人具备思想启示、教化和智慧，可以为国家作出贡献。

文以明道。韩愈诗学的文学思想是文以明道、气盛宜言、不平则鸣。韩愈（768年至824年12月25日），字退之，今河南孟州人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。

韩愈是唐代著名的文学家、教育家、思想家，主张复兴儒学，反对佛老学说，提出以儒家的“道统”来对抗佛老的“法统”。韩愈提倡师道的一个中心任务就是为保卫儒家的道统而斗争。

韩愈的教育思想是：道之所存，师之所存（道理在哪，真正的老师就在哪），认为只要是有学问的人，就是自己的老师。他把“道”作为择师的根本标准。

简述韩愈关于教师的思想

道”，不认真学“道”的问题，并且***不认真求教，教师不耻于下问的状况给予批判，韩愈针对当时时代的弊端，提出民主、合理、转化的师生观总之，时代背景和文化环境在影响着思想家的教育思想。

师者，所以传道受业解惑。这是老师的作用。是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。这是选择老师的标准。是故***不改不如师，师不必贤于***，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。这是他的师生关系的看法。

韩愈师道观的现实意义：当代我们的青年教师可以通过树立先进科学的教育理念、学习合理的专业知识、培养复合型的专业能力等等既让自己得到了发展提高又让人们更加尊师重道。

(四)韩愈的教育思想及启示2018-10-25

（1）圣人无常师。（圣人没有固定的老师。）启示：多向不同的高人学习。（2）是故***不必不如师，师不必贤于***，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等，有“文起八代之衰”的美称。

韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是韩愈主张“实学”和提倡“知行合一”的教育理念。韩愈主张“实学”，即要求学生学习实用的知识，强调知行合一，反对空泛的理论和华而不实的知识。

韩愈力改耻为人师之风﹐广招后学。柳宗元曾赞叹说﹕“今之世不闻有师﹐独韩愈不顾流俗﹐犯笑侮﹐收招后学﹐作《师说》﹐因抗颜为师﹐愈以是得狂名。

韩愈的《师说》提出了哪些主要教育观点?

古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉。巫医乐师百工之人，不耻相师。

【答案】：韩愈《师说》的基本精神就在于“存师卫道”。它从师与道、道与业、师与生等各方面系统地论述了教师问题。提出了卓越的见解。

韩愈在阐述教师问题时，认识到了“道与师”、“道与业”、“师与生”之间既矛盾又统一的关系，含有朴素的唯物辩证法的因素。

《师说》所提出的关于师道的主要思想是：师是“传道”、“授业”、“解惑”的人；任何人都可以为师，不应该因为地位、贵贱、年龄的差别，就不肯虚心向人学习。

韩愈的教育理念是怎样?

1、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是韩愈主张“实学”和提倡“知行合一”的教育理念。韩愈主张“实学”，即要求学生学习实用的知识，强调知行合一，反对空泛的理论和华而不实的知识。

2、韩愈是唐代著名的文学家、教育家、思想家，主张复兴儒学，反对佛老学说，提出以儒家的“道统”来对抗佛老的“法统”。韩愈提倡师道的一个中心任务就是为保卫儒家的道统而斗争。

3、韩愈的教育理念：从性三品说出发，决定人发展的主要因素是人性。对于不同的人性，教育所起的作用是不尽相同的。上、中品之人可受教育：下品之人，教育对他们人性的变化起不了作用，只能以刑罚制之。

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